Questão 1

A educação tem por função criar condições para o desenvolvimento integral de todas as crianças. Para que isso ocorra, faz-se necessário uma atuação que propicie o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de ordem física, afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e de inserção social. As capacidades de ordem afetiva estão associadas:

A) à possibilidade de construção de valores que norteiem a ação das crianças

B) à construção da autoestima, às atitudes no convívio social, à compreensão de si mesmo e dos outros

C) ao autoconhecimento, ao uso do corpo na expressão das emoções e ao deslocamento com segurança

D) ao desenvolvimento dos recursos para pensar, ao uso e à apropriação de formas de representação e de comunicação

Questão 2

Para Henri Wallon (GRATIOT-ALFANDÉRY, 2010), quando o bebê expressa sua insatisfação por meio do choro, que de início é sua única maneira de se relacionar, fica demonstrada:

A) a força da emotividade humana, promotora do desenvolvimento cognitivo da criança

B) a presença do desequilíbrio emocional na fase inicial do desenvolvimento humano

C) a intensidade dos sentimentos, sempre que um desejo ou uma vontade não forem satisfeitos

D) a imaturidade biológica que fragiliza as emoções da criança até que complete três anos de idade

Questão 3

“O lúdico (jogo, brincadeira) é a característica fundamental do ser humano” (LIMA, 2004, p.33). Assim, pode-se afirmar que, em cada etapa de seu desenvolvimento, a criança brinca e joga:

A) sempre da mesma forma, mas aprendendo coisas diferentes

B) fazendo uso da fantasia, de jogos simbólicos, para assimilar o meio

C) sem fazer esforço cognitivo, garantindo o prazer e a alegria na infância

D) de modos variados até atingir a maturidade, substituindo as brincadeiras pelo trabalho

Questão 4

Dentre as bases teórico-metodológicas que devem fundamentar as propostas pedagógicas na Educação Infantil está a ideia de que a criança é:

A) sujeito cognoscente que depende de um adulto para guiar seus os em direção ao conhecimento

B) alvo principal de cuidado e educação, visando exclusivamente à preservação da vida e à manutenção de valores familiares

C) pessoa de até 10 anos incompletos, que goza de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral

D) centro do planejamento curricular, sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas

Questão 5

Promover a construção de relações afetivas entre crianças e adultos em uma instituição de Educação Infantil é importante, porque:

A) a escola pode suprir a carência afetiva deixada por famílias desestruturadas

B) o desenvolvimento da criança está garantido quando se favorece sua segurança afetiva

C) as necessidades afetivas das crianças forjam as bases do desenvolvimento emocional humano

D) a base para todos os demais relacionamentos que a criança terá ao longo de sua vida se forma na escola

Questão 6

De acordo com as normativas legais, visando ao sucesso escolar das crianças, uma das incumbências dos estabelecimentos de ensino que ofertam Educação Infantil é a seguinte:

A) articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola

B) ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

C) executar a proposta pedagógica elaborada pelo sistema de ensino, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular

D) elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação

Questão 7

Na Educação Infantil, os momentos de jogo devem se constituir em atividades:

A) ocasionais, realizadas após a conclusão de todas as demais propostas, com fins pedagógicos, e se houver tempo disponível

B) permanentes, nas quais as crianças poderão estar em contato também com temas relacionados ao mundo social e natural

C) exclusivas para o ensino da matemática, pois promovem uma aprendizagem contextualizada

D) focadas sempre no trabalho de construção de regras de boa convivência

Questão 8

De acordo com Paulo Freire, “a escola é o lugar onde se faz amigos. Não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos... Escola é, sobretudo, gente. Gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima” (CUNHA, 2006, p. 6). Em outras palavras, pode-se dizer que a escola é lugar da construção de:

A) vínculos profissionais, consolidados com o tempo porque são baseados em sentimentos divergentes

B) relações humanas, uma vez que o fundamental não é só estudar e trabalhar, mas também conviver

C) relacionamentos não conflituosos, considerando que a amizade pressupõe negação de si para aceitação do outro

D) interações entre pessoas que convivem no mesmo ambiente, possuem hábitos semelhantes e interesses equivalentes

Questão 9

Dentre os cuidados físicos com a criança, a higiene das mãos constitui-se um recurso simples e eficiente entre as atitudes e procedimentos básicos para a manutenção da saúde e prevenção de doenças. Por isso, de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, é importante que o profissional lembre de lavar as mãos dos bebês:

A) durante o banho e a troca de fraldas, com a utilização de água ou de lenços umedecidos

B) antes e depois da troca de fraldas, antes e após engatinharem, e antes e depois de receberem alimentos

C) antes da troca de fraldas, sempre com lenços umedecidos; e antes de engatinharem, com água ou lenços umedecidos

D) após a troca, caso eles tenham tocado as próprias fraldas; após engatinharem e explorarem o ambiente, e antes de receberem alimentos na própria mão

Questão 10

Há práticas que privilegiam os cuidados físicos, partindo de concepções que compreendem a criança pequena como carente, frágil, dependente e iva, e que levam à construção de procedimentos e rotinas rígidas, dependentes sempre da ação direta do adulto. Essas práticas resultam em:

A) oportunidades para as crianças aprenderem sobre o cuidado de si e do outro, com a supervisão de um adulto experiente

B) períodos longos de espera entre um cuidado e outro, sem que a singularidade e individualidade de cada criança seja respeitada

C) excesso de proteção, que atende aos anseios dos responsáveis, mas tolhe a possibilidade de independência e autogestão da criança

D) antecipação do desejo de independência, favorecendo a descoberta de brechas, por parte da criança, para vivência de maior liberdade de ação

Simulado de concurso para Técnico em Desenvolvimento Infantil